15 kwietnia 2026 roku w Oświęcimiu oraz 17 kwietnia 2026 roku w Krakowie Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli zorganizowało konferencje w ramach programu "Kompas Jutra", poświęcone reformie podstawy programowej zajęć praktyczno-technicznych.
Wydarzenia, zainicjowane przez Ewę Szemlę – doradcę metodycznego ds. techniki i współautorkę nowej podstawy programowej – zgromadziło nauczycieli techniki oraz kadrę kierowniczą szkół z całej Małopolski. W obu lokalizacjach frekwencja była bardzo wysoka.
Uczestników konferencji przywitała w Oświęcimiu Barbara Ledwoń wicedyrektor ds. Ośrodka w Oświęcimiu, a w Krakowie Anna Samborska-Milewska – wicedyrektor MCDN ds. administracyjno-projektowych MCDN oraz dr Małgorzata Dutka-Mucha – wicedyrektor ds. Ośrodka w Krakowie.
Najważniejszym tematem konferencji było praktyczne wdrażanie zmian, które od 1 września 2026 roku obejmą klasy czwarte szkół podstawowych. Prelegenci przedstawili nie tylko założenia reformy, ale przede wszystkim konkretne rozwiązania możliwe do zastosowania w codziennej pracy nauczyciela.
Ewa Szemla omówiła kierunki zmian programowych, podkreślając znaczenie rozwijania sprawczości, samodzielności i kompetencji praktycznych uczniów.
Witold Jakubek – współautor dotychczasowej i nowej podstawy programowej – skupił się na organizacji zajęć, metodach pracy oraz narzędziach wspierających nauczycieli we wdrażaniu reformy.
Program spotkania koncentrował się na praktyce. Uczestnicy poznali m.in.:
- metodę projektu jako sposób rozwijania samodzielności uczniów,
- organizację pracy warsztatowej,
- przygotowanie przestrzeni dydaktycznej,
- przykłady działań opartych na doświadczeniu, eksperymencie i tworzeniu.
Podkreślano, że nowe zajęcia praktyczno-techniczne wykraczają poza tradycyjne rozumienie techniki. Mają uczyć działania, współpracy, rozwiązywania problemów i odpowiedzialnego korzystania z wiedzy w praktyce.
Dużą wartością konferencji była możliwość wymiany doświadczeń oraz rozmów z ekspertami. Uczestnicy szczególnie doceniali konkretne wskazówki i inspiracje, które można od razu wykorzystać w szkole.
Spotkania w Oświęcimiu i Krakowie pokazały, że reforma może mieć realny, użyteczny wymiar – wtedy, gdy łączy dobre założenia programowe z praktycznym wsparciem nauczycieli.
