Już niedługo wiosna. Kolejna sesja egzaminacyjna przed nami. Egzamin ósmoklasisty to pierwszy poważny egzamin w życiu każdego ucznia.
22 marca br. zapraszamy nauczycieli matematyki do udziału w warsztatach online pt. Egzamin ósmoklasisty 2022 – powtarzanie czas zacząć.
Warunkiem osiągnięcia satysfakcjonujących wyników z egzaminu jest nie tylko zrealizowanie podstawy programowej, ale również utrwalenie wiadomości i umiejętności. Zaplanowanie działań tak, aby zdążyć z powtórzeniem ważnych na egzaminie treści jest w dobie nauczania hybrydowego nie lada wyzwaniem dla nauczycieli.
Podczas warsztatów omówione zostaną przykładowe plany powtarzania wiadomości i utrwalania umiejętności sprawdzanych na egzaminie ósmoklasisty z matematyki.
W części warsztatowej stworzona zostanie lista zasad obowiązujących przy rozwiązywaniu zadań egzaminacyjnych oraz lista przestróg (czego nie należy robić w czasie egzaminu).
Prowadzący: Karolina Kołodziej – koordynator egzaminu ósmoklasisty w OKE w Krakowie. Nauczycielka matematyki z bogatym doświadczeniem w różnych typach szkół (szkoła podstawowa, gimnazjum, liceum). Uczestniczyła we wdrażaniu e-oceniania egzaminu gimnazjalnego z matematyki, jako koordynator regionalny i krajowy. Jest ekspertem ds. awansu zawodowego, edukatorem nauczycieli matematyki. Autorka licznych referatów wygłoszonych podczas corocznych Konferencji Diagnostyki Edukacyjnej. Współpracuje z Centralną Komisją Egzaminacyjną biorąc udział w tworzeniu narzędzi dydaktycznych do nowej podstawy programowej, materiałów egzaminacyjnych oraz sprawozdań z egzaminów zewnętrznych.
Zgłoszenia prosimy kierować przez elektroniczny System Rezerwacji Szkoleń.
Serdecznie zapraszamy kadrę kierowniczą szkół, przedstawicieli organów prowadzących oraz nauczycieli techniki do udziału w konferencji, poświęconej nowemu przedmiotowi jakim są zajęcia praktyczno-techniczne.
W jaki sposób książka może stać się narzędziem wspierającym rozwój i terapię dziecka? Jaką rolę odgrywają opowieści, ilustracje oraz bohaterowie literaccy w kształtowaniu kompetencji poznawczych, społecznych i emocjonalnych najmłodszych — zwłaszcza tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?