Za nami wyjątkowa konferencja poświęcona edukacji STEAM w pracy z najmłodszymi uczniami. Spotkanie zgromadziło nauczycieli przedszkoli, klas 1–3 oraz specjalistów, dla których ważny jest rozwój poznawczy dzieci, budowanie relacji i tworzenie środowiska sprzyjającego współpracy — również w grupach wielokulturowych.
Wydarzenie rozpoczęło się częścią teoretyczno-inspiracyjną, w której dr hab. Barbara Surma, prof. UIK, oraz Krystyna Zając ukazały, jak edukacja STEAM łączy myślenie analityczne z działaniem, kreatywnością i wrażliwością społeczną. Obie prelegentki podkreśliły, że STEAM to nie tylko metoda — to sposób uczenia dzieci uważnego patrzenia na świat, współdziałania i twórczego rozwiązywania problemów.
Po części wykładowej uczestnicy wzięli udział w czterech równoległych, rotacyjnych warsztatach, które poprowadzili wybitni specjaliści:
Każdy warsztat był okazją do praktycznego doświadczenia, jak różnorodne aktywności STEAM mogą rozwijać kompetencje poznawcze, regulację emocji, ciekawość świata i współpracę wśród dzieci — również tych, które mówią różnymi językami.
Atmosfera konferencji była niezwykle inspirująca. Uczestnicy podkreślali:
Serdecznie dziękujemy wszystkim prelegentom i prowadzącym warsztaty za ich zaangażowanie, pasję i dzielenie się wiedzą. Wasze wystąpienia otworzyły przed uczestnikami nowe perspektywy i wzbogaciły ich warsztat pracy.
Dziękujemy również wszystkim uczestnikom za aktywność, entuzjazm i otwartość. To dzięki Wam konferencja stała się przestrzenią realnego dialogu, wymiany dobrych praktyk i budowania mostów — zarówno edukacyjnych, jak i międzykulturowych.
Do zobaczenia na kolejnych wydarzeniach MCDN!
Serdecznie zapraszamy kadrę kierowniczą szkół, przedstawicieli organów prowadzących oraz nauczycieli techniki do udziału w konferencji, poświęconej nowemu przedmiotowi jakim są zajęcia praktyczno-techniczne.
W jaki sposób książka może stać się narzędziem wspierającym rozwój i terapię dziecka? Jaką rolę odgrywają opowieści, ilustracje oraz bohaterowie literaccy w kształtowaniu kompetencji poznawczych, społecznych i emocjonalnych najmłodszych — zwłaszcza tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?