W związku z zaistniałą w kraju i na świecie sytuacją epidemiczną oraz koniecznością prowadzenia nauczania zdalnego dla pedagogów, psychologów i terapeutów pracujących w szkołach pojawiły się nowe wyzwania.
Krakowski ośrodek MCDN w ramach funkcjonującej od września 2019 roku sieci pedagogów szkolnych oraz nowo powstałych trzech grup sieci zdalnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej służy pomocą i wsparciem dla niemal stu nauczycieli.
W ramach współpracy dzielimy się doświadczeniem, pomysłami, udostępniamy ciekawe scenariusze i materiały, które służą pomocą dla rodziców, uczniów i nauczycieli (np. Interwencja na rzecz dziecka krzywdzonego – poradnik dla profesjonalistów).
Przytoczone poniżej przykłady wypowiedzi konkretnych osób świadczą, w jaki sposób w czasie pandemii pracuje pedagog czy psycholog szkolny:
W naszej pracy w ramach sieci współpracy i samokształcenia staramy się zwrócić szczególną uwagę na sferę psychiczną, emocjonalną i społeczną osoby, która w istniejącej rzeczywistości nabiera wyjątkowego znaczenia. Upowszechniamy również wykaz placówek, poradni, fundacji i innych instytucji zewnętrznych świadczących pomoc psychologiczno-terapeutyczną online.
W odpowiedzi na zgłaszane potrzeby zapraszamy 12 maja do udziału w konferencji online Jak pomóc sobie i uczniom w kryzysie?, którą poprowadzi dr Wiesław Poleszak – psycholog, psychoterapeuta, ekspert MEN i ORE specjalizujący się w problematyce wspierania dzieci i młodzieży w rozwoju, współautor publikacji Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19.
Przygotowaliśmy również specjalną ofertę w formie e-learningowej w zakresie Wychowania, profilaktyki i opieki:
Zapraszamy do zapisów online.
Serdecznie zapraszamy kadrę kierowniczą szkół, przedstawicieli organów prowadzących oraz nauczycieli techniki do udziału w konferencji, poświęconej nowemu przedmiotowi jakim są zajęcia praktyczno-techniczne.
W jaki sposób książka może stać się narzędziem wspierającym rozwój i terapię dziecka? Jaką rolę odgrywają opowieści, ilustracje oraz bohaterowie literaccy w kształtowaniu kompetencji poznawczych, społecznych i emocjonalnych najmłodszych — zwłaszcza tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?